의대에서 교육하고 있습니다.

1. 의예과 신입생은 어떤 커리어를 그리고 있을까?

2021년부터 이 과목 첫 수업에 '우리들'이라는 제목의 설문을 하고 있다. 일단은 내가 궁금한 것도 있지만, 못지 않게 학생들로 하여금 자신이 속한 이 집단(의예과 1학년 신입생)이 어떤 특성을 갖는지 넓은 관점에서 바라보게 하고 싶어서이다. 매년 일부 문항을 바꾸거나 추가하는 경우가 있는데, 올해는 "지금 가장 끌리는 진로는 다음 중 무엇인가요?" 라는 질문을 넣어보았다. 

▷ 대학병원에서 진료하는 의사(예: 대학병원 교수) : 50%

▷ 개원가에서 진료하는 의사(예: 개원의, 봉직의): 33%

▷ 연구실에서 연구하는 의사(예: 기초의학자): 8.5%

▷ 기타 진로(스타트업, 제약회사, 의학전문기자 등): 8.5%

교육으로 사람을 바꿔놓겠다는 생각은 과할지 몰라도, 입학시에 가지고 들어왔던 마음을 유지시켜주는 것 정도는 교육(과정)이 해야하지/할 수 있지 않을까? 

2. ChatGPT

학생들에게 ChatGPT으로 대변되는 생성형AI 활용 관련해서 아래와 같이 안내했다. Ethan Mollick이라는 Wharton School of the University of Pennsylvania 교수가 블로그에 올린 내용이 합리적이고 동의가 되어서, 그 내용을 상당부분 번역해서 사용했다. 

■ 저는 여러분들이 이 수업에서 AI(ChatGPT를 포함한 각종 생성형 인공지능 도구)를 사용하리라 생각합니다. 꼭 쉬운 길을 택하려는 목적이 아니더라도, 조별과제 중에 실제로 필요하기 때문에 사용할 수도 있습니다. 

■ AI 사용을 금지하는 비현실적인 방법보다, 이 수업을 통해 AI를 어떻게 사용하는 것이 가장 바람직한지를 모두가 함께 배워나가는 기회로 삼았으면 합니다. 다만, 다음의 사항을 유의하여 주십시오.

☞ AI가 생성하는 결과물은 프롬프트에 따라 크게 달라집니다. 좋은 결과물을 얻기 위해서는 좋은 프롬프트가 필요하고, 이는 절대 쉽거나 만만한 일이 아닙니다.

☞ AI가 생성하는 것(특히 글)을 그냥 믿지 마십시오. AI가 만들어내는 모든 팩트와 수치를 의심하고, 별도 출처에서 확인하십시오. AI가 만들어낸 결과물(그림과 동영상 포함) 사용에 따른 책임은 모두 본인에게 있습니다. 

☞ AI는 도구일 뿐이지만, AI를 사용했음을 명확히 밝혀야 합니다. 모든 과제물에 어떤 AI를 사용했으며, 어떤 프롬프트를 사용했는지 명시하십시오. AI사용에 대해 밝히지 않는 것은 학술적으로 부정직한 행위입니다.

☞ AI를 사용하는 것이 적절한 때가 언제인지에 대해서 고민하십시오. AI를 사용하는 것이 적절한 상황이 아니라면, 사용하지 않도록 하십시오.

과연 이번학기는 어떻게 진행될까. 또 한번 기대와 걱정이 섞인 한 학기가 시작되었다. 굿 럭!

ChatGPT에 의학교육에 관한 몇 가지 질문을 던져봤다. 그닥 구체적인 답은 못 주지만, 대략적인 방향은 제시해주는 듯 하다. 

Q1. 학부 의학교육과정의 가장 시급한 문제는?

Q2. 의과대학이 더 나은 평가인증 결과를 얻으려면?

Q3. 의대 강의 중에 형성 평가를 구현하기 위한 팁은?

Q4. 좋은 객관식 질문(MCQ)을 만들기 위해 명심해야 할 것은?

Q5. 좋은 강의를 하기 위해 할 수 있는 것은?

의과대학 교수님들, 이제 잘 모르시겠으면 AI한테 물어보시면 됩니다(...?!) 

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Q1. 학부 의학교육과정의 가장 시급한 문제는?

A. 정확히 답하려면 구체적인 맥락을 알아야 하지만, 일반적으로 의과대학이 직면한 몇 가지 문제에는 다음과 같은 것이 있다. 
1. 시설과 장비에 대한 부적절한 자금 지원, 
2. 충분한 자질을 갖춘 교수진의 부족, 
3. 교육과정과 의료 산업의 요구 사이의 얼라인먼트 결여 
4. 의학 연구의 빠른 속도와 기술의 발전에 맞춰 교육과정을 최신으로 유지하는 것

이러한 문제가 의학교육의 질과 환자에게 양질의 의료를 제공하는 졸업생의 능력에 상당한 영향을 미칠 수 있다.

Q2. 의과대학이 더 나은 평가인증 결과를 얻으려면?
A. 다음과 같은 것이 있습니다.
1. 철저한 자체 평가를 수행하여 강점 영역과 개선 영역을 식별한다. 
2. 자체 평가에서 확인된 약점이나 격차를 해결하기 위한 계획을 수립한다. 
3. 인증 기관과 협력하여 학교의 성과 및 개선 영역에 대한 피드백을 구한다. 
4. 교직원에게 지속적인 학습과 전문성 개발에 참여하도록 권장하고 지원한다. 
5. 지역 병원 및 기타 임상 분야 협력기관과의 강력한 관계를 이루고 유지한다.
6. 주요 지표(의사국시 합격률, 구성원 만족도 등)를 모니터링 및 추적하여 학교의 성과를 측정하고 개선 영역을 파악한다.
7. 인증 현황 및 개선 노력에 대해 이해관계자(학생, 교수, 직원, 지역사회)와 공개적이고 투명한 소통을 통해 신뢰를 쌓는다.

Q3. 의대 강의 중에 형성 평가를 구현하기 위한 팁은?
A. 다음과 같은 것이 있습니다.
1. 학생들에게 형성평가가 무엇이고 그것이 왜 중요한지 명확하게 설명하는 것으로 시작하라. 
2. 퀴즈, 토론 질문 및 협업 활동과 같은 다양한 형성 평가 기법을 사용하여 학생들의 이해도를 평가한다.
3. 형성 평가 중에 학생들에게 성과에 대한 피드백을 제공하고, 학생들이 자신의 강점과 개선해야 할 영역에 대해 성찰하도록 권장한다.  
4. 형성평가 데이터를 수업 개선에 사용하고, 필요에 따라 교육 방식을 조정한다.
5. 목표를 설정하고 진행 상황을 추적하여 학생들이 자신의 학습에 적극적인 역할을 하도록 권장한다. 
6. 하고 있는 형성 평가 행위가 효과적이고 학습 목표와 일치하는지 확인하기 위해 정기적으로 검토하고 업데이트한다.

Q4. 좋은 객관식 질문(MCQ)을 만들기 위해 명심해야 할 것은?
A. 다음과 같은 것이 있습니다.
1. 명확하게 정의된 학습 목표: MCQ는 특정 학습 목표 또는 역량을 평가하도록 설계되어야 한다.
2. 관련성 있고 정확한 콘텐츠: MCQ의 내용은 학습 목표와 관련되어야 하며, 정보는 정확하고 최신이어야 합니다.
3. 균형잡힌 보기: 보기는 균형을 이루어야 합니다. 즉, 하나의 정답과 2-3개의 주의를 분산시키는 오답이 있어야 한다.
4. 흔한 실수 피하기: 모호한 언어 사용, 부정적인 표현 사용, 너무 많은 보기, 너무 유사한 보기 사용 등
5. 테스트 및 수정: 일부 학생에게 테스트하여 문항이 명확하고 효과적인지 확인하고, 테스트의 피드백을 바탕으로 필요에 따라 수정해야 합니다.

Q5. 좋은 강의를 하기 위해 할 수 있는 것은?
A. 다음과 같은 것이 있습니다.
1. 학습 목표를 명확히 정의한다: 강의를 시작하기 전에, 강의의 학습 목표를 명확히 정의하는 시간을 가지세요. 
2. 충분히 준비한다: 내용 연구 및 구성, 전달 연습, 잠재적인 문제 또는 장애물 파악 등이 포함됩니다. 
3. 다양한 교수법 사용: 예시, 사례 연구, 시연 및 토론과 같은 다양한 교수법을 사용하여 학생들이 계속 참여하도록 하세요
4. 학생 참여 기회 제공: 질문을 하고, 피드백을 요청하고, 학생들이 서로 자료를 논의할 수 있는 기회를 제공함으로써 학생들의 강의 참여를 장려합니다.  
5. 피드백에 대한 개방적 태도: 학생들이 주는 피드백에 개방적이고, 그들의 피드백을 당신의 교육을 향상시키기 위해 사용하세요.